Консультация учителя-дефектолога Лобановой Марины Николаевны

«Что делать, если у ребенка…»

Предпочитает действовать левой рукой.

Не надо переучивать, это приведет к нервному срыву вплоть до заикания и энуреза.

Не умеет рисовать, конструировать.

Направить внимание ребенка на анализ свойств того предмета, который он будет пытаться изобразить: «какие зеленые иголки у елки, какой красный грибок под елкой и др.». Такое направленное восприятие обогатит впечатления ребенка, сделает его рисунок выразительным. Обучайте конструированию по образцу «Сложи так же». Правильно ли держит карандаш? Может ли в заданном направлении провести линию? Ровно ли сидит за столом?

Имеет пространственные нарушения.

Освоение пространства происходит одновременно с развитием речи: ребенок учиться пользоваться словами, обозначающими пространственные отношения. Полезно научить применять стрелки, показывая направления. Хорошо использовать для этого игру « в прятки»:  спрятать игрушку, а стрелками показывать, где она. Надо оречевлять предметные действия (поставила на, около, в) и выполнять соответствующие действия по словесной инструкции. Походите по комнате: «Что на диване, а что под ним, над ним, около него? Что между шкафом и окном? А что за шкафом? и т.д.»

Не слушается, не выполняет необходимых правил.

Наказывать можно, но осторожно. Ребенок не должен бояться наказаний, он должен хотеть быть хорошим.

Отсутствует самостоятельность. 

Заметьте и одобрите попытки сделать что-то самостоятельно, развивайте подражательную и произвольную деятельность. Обогащайте в игре впечатления и развивайте речь малыша, задавайте по ходу игры вопросы, давайте советы. Напомните возможный вариант игры. Обучайте показом, объяснением. Обсуждайте и оценивайте игровые действия, предлагайте новые ситуации и роли. И не забудьте об эмоциональном настрое: игра